terça-feira, 26 de outubro de 2010

Importância do brincar


O brincar não significa apenas recrear-se, antes pelo contrário, é a forma mais completa que a criança tem de comunicar consigo mesma e com o mundo.

   A criança precisa ter tempo e espaço para brincar. É importante proporcionar um ambiente rico para a brincadeira e estimular a atividade lúdica no ambiente familiar e escolar, lembrando que rico não quer dizer ter brinquedos caros, mas fazer com que elas explorem as diferentes linguagens que a brincadeira possibilita (musical, corporal, gestual, escrita), fazendo com que desenvolvam a sua criatividade e imaginação.

   É a brincar que aprende o que mais ninguém lhe pode ensinar. É dessa forma que ela se estrutura e conhece a realidade. Além de estar a conhecer o mundo, está-se a conhecer a si mesma. Ela descobre, compreende o papel dos adultos, aprende a comportar-se e a sentir-se como eles.

   O ato de brincar pode incorporar valores morais e culturais, em que as atividades podem promover a auto-imagem, a auto-estima, a cooperação, já que o lúdico conduz à imaginação, fantasia, criatividade e à aquisição dum sentido crítico, entre outros aspectos que ajudam a moldar as suas vidas, como crianças e, futuramente, como adultos.

   É através da atividade lúdica que a criança se prepara para a vida, assimilando a cultura do meio em que vive, integrando-se nele, adaptando-se às condições que o mundo lhe oferece e aprendendo a competir, cooperar com os seus semelhantes: a conviver como um ser social.

Autor: Bruno Pereira Gomes - Psicologo

segunda-feira, 25 de outubro de 2010

Coordenação Motora Fina

Crianças de 5 a 6 anos.

Cadeira de tênis
Material
  • 2 cadeiras
  • 1 giz
  • Tênis das crianças
Formação
  • Dispor as crianças em ala de frente.
  • Colocar uma cadeira em cada extremidade de ala.
  • Desenhar um círculo no centro, entre as fileiras.
  • Colocar todos os tênis das crianças dentro do cículo, desamarrados.

Desenvolvimento

    Ao sinal do professor, a primeira criança de cada fileira deve dirigir-se ao centro, pegar um tênis, calçá-lo em um dos pés da cadeira, amarrá-lo, retornar ao seu grupo, e bater na mão da segunda criança, que procede da mesma forma, e assim sucessivamente.
   Quando os quatro pés da cadeira estão calçados, as próximas crianças devem dirigir-se primeiro á cadeira, desamarrar o tênis, retirá-lo e trazê-lo novamente ao centro, e assim sucessivamente, até que todos tenham participado.
    Depois, o professor reinicia a atividade, invertendo as posições: quem amarrou deve desamarrar a vice-versa.


Referência Bibliografica:
   Albuquerque, Silmara. A Educação Física na Educação Infantil v.3Editora Gráfica Expoente, 2008.

Equilíbrio na brincadeira

Crianças de 3 a 4 anos.

Sem cair na ponte
Material
  • giz
  • aparelho de som
  • música instrumental
Formação
  • Riscar no chão diversos tipos de linhas: círculo grande, curvas, retas, quebradas, sinuosas.
  • Dispor as crianças em coluna.
Desenvolvimento
    O professor orienta as crianças a caminharem pé ante pé sobre as linhas desenhadas, como se fossem pontes. Se elas erram. "caem no rio".

  
   Quem cai no rio se coloca no final da coluna, repetindo o mesmo movimento.
   Devem ser exploradas formas diferentes de deslocamentos: correndo, engatinhando, na ponta dos pés, etc.

Referência Bibliografica:
   Albuquerque, Silmara. A Educação Física na Educação Infantil v.1Editora Gráfica Expoente, 2008.







terça-feira, 19 de outubro de 2010

Imaginação



  As crianças brincam de faz de conta e inventam. Ora são fadas, ora são bruxas. Podem ser professoras médicas, mães ou pais, com mudança e papeis em questão de minutos. A brincadeira para elas não tem um valor de passatempo, mas de criar recursos para enfrentar o mundo com os seus desafios. O fazer de conta ,em  geral, cria situações que as auxiliam no desenvolvimento da criatividade e da autonomia.
O brincar auxilia as crianças na hora de lidar com seus conflitos ou com situações de sofrimento. Dependendo da faixa etária, pode se tornar difícil falar de uma determinada vivência dolorosa, mas ao brincar, elas demonstram os seus sentimentos, cada faixa etária tem uma necessidade e interesse diferente durante a brincadeira, crianças muito pequenas têm maior dificuldade em dividir os seus brinquedos, enquanto as maiores gostam de jogos em grupo.
Brincar é uma forma de comunicação onde a criança pode reproduzir o seu cotidiano.
Uma frase para uma pequena reflexão:

“Não é possível refazer esse país, democratizá-lo, humanizá-lo, torná-lo sério, com adolescentes brincando de matar gente, ofendendo a vida, destruindo o sonho, inviabilizando o amor. Se a Educação sozinha não transformar a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda.” (Paulo Freire)

domingo, 17 de outubro de 2010

Brincar

   É através da brincadeira que as crianças desenvolvem as habilidades, a criatividade e a inteligência cognitiva.

   Foi observando seus filhos e netos brincarem, que estudiosos como Jean Piaget e Sigmund Freud desenvolveram teorias e conceitos que ajudaram, e ainda ajudam a entender sobre o universo infantil e seu desenvolvimento.
Brincar é uma das questões mais fundamentais da infância é uma prática que deve ser estimulada pela família e pela escola.

Uma frase que me fez refletir o quanto é importante o brincar para as crianças:

"Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem."
( Carlos Drummond de Andrade )

 Boa tarde.